关于“2020年河南省高等职业教育教学能力大赛活动”的通知

一、指导思想
       深入贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《河南省职业教育改革实施方案》，坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的总体思路，引导365娱乐官网官方网站和教师以立德树人为根本任务，推进“三全育人”，落实“课程思政”要求；引导365娱乐官网官方网站师生更好适应疫情防控常态化条件下，线上线下混合式教学的需要，持续推进国家教学标准落地，确保人才培养质量稳步提高；引导各地各365娱乐官网官方网站持续深化教师、教材、教法“三教改革”，持续提升365娱乐官网官方网站在确保质量型扩招等新形势下常态化改进教育教学管理的能力，促进育训结合、书证融通；引导各地各365娱乐官网官方网站以高素质教师队伍建设为着力点，推进高水平、结构化教师教学团队在信息技术应用、团队协作等方面的水平，构建职业教育教学质量持续改进的良好生态。
二、比赛要求
       重点考察教学团队（2—4人）针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。
       1.教学内容。立足教学质量的整体提升，落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，关注有关产业发展新业态、新模式，结合专业特点，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等。
       2.教学设计。依据365娱乐官网官方网站实际使用的专业人才培养方案和课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理应用技术、方法和资源等组织教育教学，进行考核与评价，持续开展教学诊断与改进。专业课程应基于工作任务进行模块化课程组织与重构，采用强化能力培养的项目化教学等行动导向教学方法。
       3.教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法和策略，实现师生、生生的深度有效互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略，注重合理使用国家规划教材。专业课程应积极使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例；实训教学应运用虚拟仿真、虚拟现实和增强现实等信息技术手段以及教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力，培育学生的职业精神。
       4.教学应变。要高度重视、积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，总结疫情防控期间线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。
三、比赛分组及参赛限额
（一）比赛分组
       高等职业教育组（含本科层次职业教育试点）分设3个报名组别。
       1.高职公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。
       2.高职专业课程一组：参赛作品应为专业基础课程或专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。
       3.高职专业课程二组：参赛作品应为专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。职业院校专业（类）顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。
（二）2020年河南省高等职业教育教学能力大赛参赛名额
       各代表队在组织校级比赛的基础上，推荐参赛作品。
       1.公共基础课程组限额3件，同一门课程上限为1个作品；
       2.专业课程一组限额5件，每个专业大类上限为2个作品；
       3.专业课程二组限额3件，每个专业大类上限为2个作品。
       专业课程一组、二组作品不能出现专业大类的重复（同一专业大类作品不能同时参加专业课程一组和二组）。同时，国家“双高校”建设365娱乐官网官方网站限报8项，省级“双高校”建设365娱乐官网官方网站限报6项，其他高等职业365娱乐官网官方网站限报4项。2018、2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛获奖365娱乐官网官方网站，增加1个参赛名额（同组别）；荣获全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的365娱乐官网官方网站，再额外增加1个参赛名额（不受组别限制）。
（四）其他事项
       各代表队在组织市县、365娱乐官网官方网站比赛的基础上，根据分配的参赛名额分别推荐参赛作品。
       公共基础课程组作品各自不能出现课程的重复，专业课程（包括一组和二组）作品不能出现专业大类的重复。
       获得2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖的作品，其教学团队所有成员的所在365娱乐官网官方网站不能以同一公共基础课程报名参加公共基础课程组或以同一专业报名参加专业（技能）课程组的比赛。例如，甲校某专业的语文课程作品参加2019年公共基础课程组比赛获得一等奖，2020年该校所有专业的语文课程作品都不能报名参赛，但该专业开设的其他公共基础课程、专业核心课或专业（技能）方向课报名参赛不受影响；乙学院和丙学院联合组队的护理专业某门专业课程作品参加2019年高职专业课程一组比赛获得一等奖，2020年乙学院和丙学院护理专业的所有专业课程作品都不能报名参赛，但该专业开设的公共基础课程报名参赛不受影响。
四、参赛作品及材料
       教学团队选取某门课程在一个学期中符合要求的教学任务作为参赛作品，完成教学设计，组织实施课堂教学。教学内容要符合教育部印发的职业教育国家教学标准中的有关要求，公共基础课程教学内容应突出思想性、注重基础性、体现职业性、反映时代性；专业（技能）课程教学内容应对接新技术、新工艺、新规范。教材的选用和使用必须遵照《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求。鼓励推荐落实公共基础课程标准、体现课程思政和劳动教育要求、推进1+X证书制度试点和中外合作办学、针对高职扩招生源特点实施教学、实施线上线下混合式教学效果良好的参赛作品。
       参赛作品材料包括实际使用的教案、3—4段课堂实录视频、教学实施报告，另附参赛作品所依据的实际使用的专业人才培养方案和课程标准（有关要求详见附件）。
五、比赛办法
       根据报名情况分为若干评审组。各评审组均采取先网络初评后组织决赛的方式进行。网络初评时，评审参赛作品材料，确定入围决赛的作品，初定拟获得三等奖的作品。决赛时，教学团队介绍教学实施报告、针对抽选教案中的自选内容进行无学生教学展示、回答评委提问（有关要求详见附2）。评审参赛作品材料和教学团队现场表现，确定比赛成绩。如因疫情影响，决赛有关安排另行通知。
六、奖励办法
       1.单项奖。坚持宁缺毋滥原则，各评审组分别设置一、二、三等奖，不超过本组参赛作品总数的10%、20%、30%，一、二等奖根据决赛成绩排序确定，三等奖根据网络初评得分排序确定。比赛执委会组织对参赛作品的专业备案、课程设置、实际教学、教学团队成员身份等情况进行资格审核，通过资格审核的参赛作品方可获奖。
       2.团体奖。综合市县级（或校级）比赛组织情况、省级比赛参赛情况、参赛作品和成员资格审核情况、参赛作品获奖情况等因素，评定组织奖、进步奖。